“本报与北京人文大学联合举办“民办大学生人文素质培养讨论”，话题围绕怎样把民办高校教育办成优质教育，把民办大学生培养成既有科学知识又有人文素质、全面发展的合格人才展开。希望广大读者踊跃参与在《民办教育》专刊上开展的讨论。

    北京人文大学校长 李进尧

    人类在生产实践、科学实践和其他社会交往活动中，形成了自然科学知识体系和人文社会科学知识体系，并由此形成了两种理念：科学精神和人文精神。在现代化建设的今天，高扬人文精神，推进民办教育，有着重要的意义。

    人文精神与科学精神

    人类在生产实践、科学实验中积累和创造的知识体系叫自然科学。科学晶石表面人对待自然界、对待科学知识、对待客观规律的态度和行为的选择意向。当前的科学精神主要表现为用于探索、大胆创新。

    人类在社会交往中积累和创造的知识体系称之为人文社会科学。人文精神是一种价值观，是处理人与人之间关系的一种理念。人文精神又可表述为以人为本的精神。以人为本就是关爱，尊重人，尊重人的生存意义和生存权利，提升人的生存目标，追求人的全面发展，追求人类自由幸福的生活。

    社会发展离不开人文精神

    人类生存发展必须依靠科学技术。然而科技的发展和科技功能的发展，必须引入科学理性的人文关怀，引入社会发展的科持续理念，使科学技术发展充满人性光芒，使一切科学纳入人类追求的“真善美”轨道。谈到科学家对人类的贡献，人们往往会忽略了对人类历史进程产生重要影响的人文科学或人文工作者当人们饱尝环境污染之苦，呼吁走可持续发展道路的时候，人们并不太了解正是一些人文科学家们为联合国“世界环境与发展委员会”提出可持续发展理念作了许多前期的研究工作，提出了对人类历史发展影响深远的有益观点。我们可以做出这样逻辑判断，自然科学与人文社会科学，共同推动社会前进，社会发展不能离开人文精神。

    用人文精神办好民办大学

    民办北京人文大学创办于1984年，几乎与“世界环境与发展委员会”提出“可持续发展”战略思想的时间同步。中国民办教育的出现体系了对科技教育的人文关怀，符合世界发展潮流，符合可持续发展战略，有着重大的现实意义与深远的历史意义。

    “可持续发展战略”体系了人际间公平、代际间公平，保持生态环境的动态平衡，提高人类生活质量，使人类持续发展的理念。这是当代人文精神的最高境界。人要生存和发展必须接受教育，而现实的中国，单靠政府投资来实施教育，使不能满足需要的。民办大学填补了这个空间，他们与公办大学一道，肩负时代重托，施教于民，是“以人为本”的人文精神的伟大实践。北京人文大学高扬人文精神的旗帜，处处为学生出发，处处为学生着想，处处为学生服务，培养有人文精神与科学精神的社会需要的高素质人才。

    北京人文大学肩负着如此艰巨、光荣的使命，应该如何确保自身的生存，加速自身的发展呢?

    民办大学是教育系统中的一个子系统，它首先应该遵循教育规律；民办大学又是社会经济系统中的一个子系统，它必须遵循市场规律。资金运作、专业设置、人才培养目标、人才培养层次、人才培养规格、招生方式必须遵循市场规律，符合市场要求；而教学计划、教学大纲、教材编写、教学方法必须遵循教育规律；队伍建设，尤其是教师队伍建设既要遵循教育规律又要遵循市场规律。

    要根据学校所处的环境和条件进行科学定位。学校的专业设置、专业培养目标、招生规模、硬件设施、教师队伍、管理队伍都要有明确的目标定位，使之适应市场需要与社会发展要求。办学规模、办学质量、效率、效益和社会认可度之间有一个最佳的结合点，民办大学管理者的任务就在于通过实践探索，找到这个最佳结合点，解决好民办大学规模与质量的矛盾。

    同时应根据变化了的情况，适时调整结构。民办大学要生存和发展，必须提高自身的功能，为此，必须调整自身的硬结构和软结构。软结构中的办学理念、教育思想应有前瞻性、先进性，能反映知识经济时代的特征，体现“以人未本’的精神，把人文精神贯穿于办学的全过程。

    2004年11月11日 新闻来源:《中国教育报》

（责任编辑　李松）