近日，教育部部长周济在两会讨论交流时表示，大力发展职业教育是下一阶段工作的重点，“我们把中等职业教育办好，让孩子愿意去当工人农民，这样才能从根本上解决高考一条道升学的问题。”（据2008年3月8日《中国青年报》）

    欣闻此消息，笔者不禁拍案叫好，喜上眉梢，为教育复归本位而喜，为寒窗苦读的莘莘学子而喜，为中国未来的教育而喜。因为在应试教育依旧盛行，职业教育遭遇歧视，教育价值迷茫混淆的当下，好久没有听到这么朴实无华、“平庸渺小”的教育梦想了。静下心来细想，“让孩子愿意去当工人农民”这句朴素的教育理想大有深意。

    其一，这是教育功能复归的呼唤。教育的最终目的是为了实现一个人的幸福，教育的本质是为了实现生命个体发展的愉悦，走向自身的完美。最完美的教育应当是尊重学生发展意愿，顺应自然，使每一个学生都能够创造幸福的生活。然而，看看时下的教育，价值尺度一片混乱，许多家长和学校急功近利，把教育规律和孩子成长规律抛在一边，目光只盯在考试成绩上，而没有看到孩子其他更重要方面如道德、情感、兴趣、意志的培养。父母急切“望子成龙，望女成凤”，对孩子的希望就是通过教育出人头地、高人一等、成为精英。长此以往，学生在这样一种期待下艰难成长，最后往往事与愿违，成了高分低能的片面的人。据报道，广州市少年宫对1000个孩子的新年梦想进行了调查，选出最热门、最纯真的梦想。结果显示，永远不上奥数班成为很多孩子最大的梦想。由此可见，时下盛行的各种特色班、补习班、高价神童班等等功利性教育形式，不符合教育和学生成长规律，是对教育价值的一种扭曲。

    我国教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，这就既要培养拔尖创新型人才，也要培养大量的高素质的普通劳动者，“让孩子愿意去当工人农民”，正体现了教育的这一要求。特别是当前经济结构转型，产业结构优化升级，社会更是急需一大批有着一技之长的劳动建设者。故而，尊重孩子的意愿，发掘学生的潜能，人尽其才，物尽其用，让乐于从事科研的去做科研，让乐于从事劳动建设的去当新时期的工人农民，这才是到教育功能的本位复归。