教育部透露，今春开始，我国农村中小学将建立部分科目免费教科书循环使用制度。事实上，已经有一些地方提前试行了。例如上海在2006年就已经试行音乐教材循环使用。教材费由政府支付，学生对教材“只使用、不占有、不带走”，循环周期为四年。

    有人算过账，按照单价10元/册，一本音乐教材循环使用时间四年、同年级的学生可共享同套音乐教材来算，仅上海公办初中音乐教材一项，四年可节约人民币700余万元。从环保的立场，以全国在校生2.2亿计算，假定每个学生年均使用10册课本，如果课本连续使用5年，可节约300万亩木材、5.28亿吨纯净水和633.5万吨煤。

    如此看来这是好事。既有利于小家省钱，又有利于国家节约能源。况且《义务教育法》里面也有“国家鼓励课本循环使用”的内容，可是据了解，效果却不尽如人意。

    试推导其原因，无外乎三。

    其一，国人自古好面子，自家的娃用人家的旧书，心里未免有点不爽。区区一课本，又不是买不起。而且，就算学校信誓旦旦保证会消毒到位，但家长也还是不放心。

    其二，几十年来，老师学生习惯了在教科书上划重点、做标记，书上的批注往往是个人学习心得的精华。而且，中高考之类的重大考试，都需要把历年的书重新拿出来复习。都"不占有不带走"了，复习怎么办？

    其三，也是最关键的一条。教辅书是出版业的金矿，有多少出版社就靠着编教材出教材赚得盆满钵满。现行教育制度是支点，出版业靠着考试这个杠杆，通过教辅书发力，撬动如许家长的口袋。如果都循环了，怎么挣钱？出版社当然不傻，于是每年编的教材都多少有点不同，力争从源头上扯断循环链。

    据说国外的学生都是循环使用教材的。教育部门此举也算是"和国际接轨"。不过，光让学生效仿外国小朋友实在有点明于人暗于己。要想真的通过循环课本为国家小家都做点贡献，不如先把出版社、学校、教育管理部门的"潜规则"打破，让所有通过出课本拿回扣的人无钱可赚；同时调整考试导向，让教材成为培养学生能力的知识载体，而非考试命题范围；先从副科课本循环起，主科循序渐进。扎扎实实从源头上做好这些政策的调整磨合之后，再让学生们去接轨也不迟。(张丽)

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